四是表现程度，是指指向一个群体的学习结果的最低表现，如“对某道应用题至少写出三种解题方法”“至少80%的学生准确分析这个案例”。
以上四个基本要素，并不是每一具体目标的陈述都必须同时具备，有时可以省略一些要素。如所有目标的主体都是学生，所以可以省略。又如，并不是所有目标都需要行为条件，有时也会省略。因此，教学目标的语法结构大体上有如下几种：
第1种 （行为主体）+行为表现（动词或动词+名词），如能参加某项球类比赛；会写一篇议论文。
第2种 （行为主体）+行为表现+表现程度，如能写出至少300字的宣传报道稿子。
第3种 行为条件+（行为主体）+行为表现，如在小组讨论中，能综述小组发言同学的主要观点；通过对具体案例的分析，体验道德与法律的关系。
第4种 行为条件+（行为主体）+行为表现+表现程度，如通过对具体案例的分析，体验道德与法律的关系，至少能说出两种解决方案；根据某一时事报道材料，写出一篇不少于300字的议论文。