然而，也有研究者对上述研究结果提出了质疑。有研究者认为，上述研究使用的实验材料均为字母，亦即语言类材料，对这些语言材料的识别与报告很可能会受到诸如语音加工能力等的语言相关能力的影响（Ziegler et al.，2010）。因此他们认为，这些研究被试之间的差异并不一定来自其视觉注意广度上的差异，也可能是其在语言相关能力上的差异所导致。为了验证这一观点，有研究者利用“二择一系列位置效应范式”（two-alternative forced choice serial position paradigm）（Tydgat&Grainger，2009）对有阅读障碍的法语儿童与阅读能力正常儿童的视觉注意进行了比较（Ziegler et al.，2010）。在这个系列位置效应范式中，屏幕中央会呈现由5个刺激材料组成的系列，之后刺激材料会被5个号遮盖，同时，在其中一个号所在位置的上面和下面会出现两个选项，被试需要从这两个选项中选出刚刚在该位置出现的刺激项目。在整个过程中，被试需要始终注视屏幕中央。